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2005年的11月中旬，与往年一样的是冬天如约而至，不同的是，在我们湘大人的心中平添了一份激情和感慨。承载伟人嘱托、一心一意谋发展的湘大人，经过七年的埋头苦干，风雨兼程一路走来，终于迎来了翘首以盼的盛会——中国共产党湘潭大学第四次代表大会。
党代会的召开，牵动着三千教职员工的心，聚焦了三万多学子的目光。会场内外，南苑北苑，“党代会”、“工作报告”、“奋斗目标”、“高水平全国重点大学”……一时成为师生引用频率最高的语汇。座谈 会期间，记者有幸旁听了代表们的发言，同时就大家关注的热点和难点问题做了专访。下面我们一同来体会他们的感想，倾听他们的心声。
紧抓发展机遇，科学定位绘蓝图
“这次党代会提出建设高水平全国重点大学，主要是基于这几个方面的考虑：第一，是为了落实伟人嘱托的要求。毛泽东主席他生前再三嘱托‘一定要把湘潭大学办好’。所以我们一定要把办好湘潭大学转变为一种强烈的责任感、使命感和紧迫感，把湘潭大学办成高水平的全国重点大学。第二是基于党中央、国务院、省委省政府及社会各界对湘潭大学的建设和发展的高度重视、亲切关怀。现在，湖南省和教育部即将对湘潭大学实行省部共建，这对湘潭大学来讲是个很好的平台，很好的机遇。第三，是基于我们湘潭大学近年来学科学位点建设、人才培养以及各方面建设所取得的成绩。第四，近年来我们学校的办学环境越来越好。中央、省委省政府、社会各界对湘潭大学越来越关心、越来越重视、越来越支持。办好湘潭大学，把湘潭大学建设成为高水平全国重点大学已成为全社会的共识。所以在这样的情况下，我们提出建设高水平全国重点大学，条件已经具备，机遇已经成熟。我们必须抓住机遇，团结和凝聚全体师生员工向更高的目标迈进。”对于记者提出的“我校提出的建设高水平全国重点大学奋斗目标基于什么背景”的问题，校党委书记彭国甫如是说。
在“条件已经具备，机遇已经成熟”的有利形势下，校领导审时度势，科学而务实地提出了新的奋斗目标：瞄准新目标，实现新突破，谱写高水平全国重点大学建设和发展的新篇章。
新的目标，总会有新的感动和新的期待。“工作报告实事求是地总结回顾了过去七年来的成绩，并明确提出了新的奋斗目标，明确了未来的发展思路”，谭援强代表深有感触地说。退休教师薛文建代表兴奋地告诉我们：“听了报告后，高兴！回忆七年以来所取得的成绩，很大，使我们看到了宏伟蓝图！”同样的感触还体现在与学生的访谈中，诚如学生代表雷建国所言：“报告振奋人心，鼓舞人心，凝聚人心。奋斗目标的提出，符合实际，切实可行，为湘大未来发展指明了方向。”材料与光电学院邵福洋同学这样说到：“回望过去，我们满怀欣喜；展望未来，我们信心百倍。在校党委、行政的正确领导下，在全校师生员工的共同努力下，湘大这艘巨轮正向高水平全国重点大学的宏伟目标扬帆前进。”激动之情溢于言表。
不同的采访对象，道出同样的感受。可见，“奋斗目标振奋人心，鼓舞人心，凝聚人心”已成为广大师生的共识。
凸显学科优势，特色办学促发展
报告中在列举“全力推进高水平全国重点大学建设进程的基本对策”时这样写到：“要突出扶持优势学科的发展。坚持‘有所为，有所不为’的原则，根据我校的相对优势，凝炼若干有特色的优势学科，在人员配置、资源分配、政策配套等方面向这些学科倾斜，使这些学科能异峰突起，建设成为国家级重点学科。”这说明湘潭大学已把“优势办学”、“特色办学”摆在了相当重要的位置。
校长罗和安同志在接受采访时，语气柔和却坚定地说：“我们学校要通过建立一些在国际和国内上很有影响的国家重点学科，国家重点实验室，走‘学科强校’之路。”
座谈会上，代表们也提出了类似的看法。苏旭平等代表认为，“报告中‘重点扶持优势学科’提得好，同时建议要对优势、特色学科加大投入力度，长沙理工大学能拿一级学科就是明证”、“要搞好学科建设，提高学术水平，才能引导其它工作的发展”。
廖永安代表也有同感，他说，“特色学科对学校发展有大帮助，比如我校具有一定特色和优势的法学专业，在学校发展中显出推动作用的事例具有启发意义”、“把我校真正的优势、长处和可发展的点找出来，办出特色”。
显然，“学科强校”、“特色办学促发展”已成湘大人的金科玉律。
加强师资建设，人才培育是关键
没有人的积极参与，任何社会活动都无从谈起。一所高校奋斗目标的实现，优势学科的建立，归根到底有赖于人才的培养。校长罗和安指出：“要实现这个目标，主要是要加强学科建设，学科建设要加强的话，重要的是要有好的、比较高层次的人才。高层次人才的培育应该是在两个方面：一是引进，二是自己培养。我们应该创造一个好的软件和硬件平台，以利于引进和培养人才，以利于人才能够脱颖而出，以利于他们能迅速成长。只有这些人才迅速成长，他们能做出有影响的科研成果来，我们的目标就实现了。”
对师资队伍建设、人才培育在高校中的作用和地位代表们谈得很多，观点相当一致。胡本文代表的发言很有代表性，他说：“高水平学科的核心是高水平的师资，引进人才各个部门要高度重视”。林建国代表也有相同的体会，他认为，“目前高等教育竞争激烈，人才争夺是焦点”、“人才问题最主要”。
面对当前的现状，我们该如何加强师资队伍建设，如何培育人才、引进人才和利用好人才呢？部分代表提出了许多宝贵的建议。
季水河代表在采访中这样对我们说：“必须加强师资队伍建设，在有了一大批骨干教师的基础上应进一步培养更高水平的学科带头人，既要有群星灿烂式的骨干教师，更要有巨星北斗式的人物。培养、引进、稳进的关系应处理好。以培养、稳定为主，再加大引进力度。”陈长明代表认为，“湘大不能只把希望押在引进人才之上，要留住校内的人才，要调动他们的积极性。引进人才时要留住人才，留住自己的人才，拿出切实可行的措施去落实”、“应该既重待遇，又重感情”。郑赤建代表则认为，“师资队伍建设要有规划，引进人才，必须考虑对学科建设的意义，有目的、分步骤地引进，引进后，要充分发挥他们的作用。”
看来，在建设高水平全国重点大学进程中，在加强学科建设和师资队伍建设的具体措施中，“人才培育是关键”已深入人心。
激活评估机制，教学科研两不误
教学与科研是高等教育的两出重头戏。在高等教育的竞争愈趋激烈的形势下，本科教学水平的评估成果和科研上的成果让许多高校尝到了甜头，因此，两者都成为高校的香饽饽。
然而，有个事实我们不能忽视。科研工作的主体主要是教师，花费的时间和精力绝大多数都消耗在实验室或办公室；教学工作的对象则以学生为主，活动场所几乎都设在教室课堂上。很明显，对于既要注重科研又要强调教学的高校和身兼两职的老师来说，在财力和精力有限的情况下，在具体的实践操作中，势必会不同程度的出现偏废现象。这种状况在学校的职称评估中也有所反映。因此，如何最佳地处理好两者的平衡关系和互动关系是影响大学发展的一个重大问题，亦是高校教师必须深思的问题。
对此，代表们开出了几剂“药方”。高协平代表认为，“我们应该将科研转化为成果渗透到本科教学当中去”。高捍东代表的话值得思考，“从教书育人的角度来讲，学校的终极目的是让学生受益，为社会培养高素质有用之人。因此，我们不应过分拔高和偏重科研工作。科研固然重要，但我们在重视科研的同时，必须重视课堂教学，提高教学水平，坚持两条腿走路，促使科研教学两不误。同时要激活调整评估体制，整顿假科研。”谢罗奇代表则提出了善意的批评，他认为，“当前的职称评估，太过于注重科研方面，对教学有所忽视，这是一个必须正视的问题。”在第一代表团座谈会上，许多老师在讨论中以“吉林某大学，教授上基础课”为佐证，呼吁学校重视基础教学。
受此感染，笔者不由得想起了一则新闻：前不久，温家宝总理在接见全国先进教育工作者时，积极倡导高校注重本科教学，鼓励知名教授、专家甚至院士上讲台为本科生授课。
结 语
党代会结束后，尽管初冬的寒气有些袭人，也下起了绵绵细雨，但丝毫没有影响湘大人对党代会关注和讨论的热情。代表和群众讨论的内容涉及方方面面，由于篇幅所限，本文仅摘录了几个大家最为关切的话题。诚然，有些发言包括一些善意的批评有失偏颇，但换个角度来思考，也许会对我们惯有的思维有所启迪。不管怎样，大家进言献策、共谋发展的感人场面已定格成湘大校园内一道亮丽的风景线。从代表和群众的言谈举止中所体现的那种渴望湘大发展的拳拳之心，尤令人感动。 | 
