作者:刘芳
上小学时，我们学过一篇课文，鲁迅有一次上课迟到了，受到私塾先生的严厉批评，于是他在自己的桌上刻了一个“早”字，提醒自己时时早、事事早，从此他再也没迟到过。
很多年过去了，这种在课桌上涂鸦的现象愈演愈烈，并逐渐成为校园里一道亮丽的“风景”。学生美其名曰“课桌文化”。这种现象在我校更是屡见不鲜。
近日，笔者调查了一教、图书馆、文科楼部分教室或自习室后，根据“课桌文化”的内容将其分为以下四种类型。
学习型：
“今日到此一解，难得啊，为我鼓掌！”某教室的讲台上写着这么一句话，话的旁边是数学公式、解题过程以及布满了半个讲台的符号。笔者还发现很多课桌上写有密密麻麻的单词，黑压压的数学算术。这时课桌已经成了天然的草稿纸。
勤勉型：
“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”；“努力、坚持，I am the best，不到最会一刻不放弃！”；“国家兴亡，匹夫有责”。不晓得作者有没有真的把这些话付诸实践。
情感型：
“我静静地坐在你背后，不敢出声，因为我怕打破美好的沉默”；“在如此现实、物质的社会环境中，我如此默默执着无怨地喜欢一个同学们都说不值得的人是不是真的太苯了？我想我确实太苯了，不知怎么忘记，不知怎么洒脱……”；“I love you”
交流型：
“爱漫画加QQ64123048”；“文科楼203教室BBS本期话题‘周杰伦哪首歌最好？’”；“寻找女友，出得厅堂，下得厨房，本人天生无性格不开朗活泼。有意者请拨2374679”。
其它：
“湘大的油条不好吃”；“打到东京去，灭绝倭奴种”；此外在课桌上画几何图案、人物头像的课桌也比较多。
涂鸦所用的工具也是五花八门，钢笔、圆珠笔、刀子、涂改液等等。
“我觉得这是供学生发泄的一种方式”文新院的张同学说。“每次看到课桌上刻的字，我都会很好奇的去猜想这文字背后有什么样的故事”。一位兴湘学院的同学这样说道。虽然这种“课桌文化”给学生提供了一个宣泄、让阅者了解作者内心世界的平台，但是这种文化是建立在一种不健康的载体上，它存在的前提就是损害公物、影响教室美观。最近我校文科楼的部分教室换了新课桌不知与学生在课桌上乱涂乱画有无关系。
这种文化也折射出了部分大学生的自私心理，把公共财产当做自己的东西使用，自制力差，喜欢模仿等等。
“课桌文化也是一种文化，它体现了学生的创造力，可是为什么要把这种创造力体现在课桌上呢？”三翼的某资深记者说道。
